书名《童年的秘密》
作者 [意]玛利亚·蒙特梭利
推荐语
《童年的秘密》是作者对“童年的秘密”所做的探索和解答，对儿童的教育提出了许多新的见解，有助于人们了解儿童，了解儿童对人类的贡献。本书研究了6岁以下儿童的生理和心理发展及其特点，列举了许多富有启发性的例子，分析了幼儿心理歧变的种种表现以及成人与儿童的冲 突，论述了幼儿教育的原则及教师和父母的职责。
《童年的秘密》是蒙台梭利对幼儿之谜的探索和解答，记录了她在学前儿童方面的研究和教育工作，阐述了幼儿教育的原则和方法。在“导论”中，蒙台梭利指出：“儿童并不是一个只可以从外表观察的陌生人。更确切地说，童年构成了人生中最重要的一部分，因为一个人是在他的早期就形成的。”“为儿童的利益所作的孜孜不倦和真诚的努力将使我们能够发现人类的秘密，正如科学的调查研究能使我们洞察众多的自然秘密一样。”
《童年的秘密》是一本了解儿童发育和成长秘密的最生动的著作。在书中，蒙台梭利详细而生动地描绘了儿童的生理和心理特征，揭开儿童成长奥秘的革命性观念。它让世人了解到，儿童具有丰富的潜能，但儿童只有在一个与他的年龄相适应的环境中，他的心理生活才会自然地发展，并展现他内心的秘密。而有些儿童之所以不能正常地发育和成长，主要是因为受到成年人的忽视和压抑。因此，我感受最深的是：幼儿教育的原则和方法应是理解、尊重儿童，根据儿童身心发展的规律，为儿童实现自身的潜能提供所需的帮助。
但蒙台梭利教育方法也存在着一定的局限性，如过分强调工作对儿童身心发展的作用，而轻视游戏的作用，把游戏仅视为闲暇时的一种快乐的消遣；过分强调教具的价值，而贬低玩具的价值；具有神秘主义和宗教色彩等等。因此，我们在学习和借鉴蒙台梭利教育理论方法的过程中，应本着一切为了孩子的宗旨，结合具体情况加以利用、改造和创新。
在本书中，蒙台梭利博士详细而生动地描绘了儿童的生理和心理特征。作为家长，想了解孩子成长的秘密，走进孩子的心灵，此书不可不读！
作者简介
玛利亚·蒙特梭利（意大利语：Maria Montessori，1870年8月31日－1952年5月6日），意大利幼儿教育学家，蒙台梭利教育法的创始人。玛丽亚·蒙特梭利是二十世纪享誉全球的幼儿教育家，她所创立的、独特的幼儿教育法，风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特别是欧美先进国家的教育水平和社会发展。蒙特梭利教育法的特点在于十分重视儿童的早期教育，她为此从事了半个多世纪的教育实验与研究；她的教学方法从智力训练、感觉训练到运动训练，从尊重自由到建立意志，从平民教育到贵族教育，为西方工业化社会的持续发展提供了几代优秀的人才基础。1952年5月6日逝世于阿姆斯特丹，享年82岁。
蒙台梭利是意大利第一位女医学博士。第一所“儿童之家”的创办者。以她的名字命名的蒙台梭利学校遍及110个国家。她的传记被列入12位“帮助世界的人们”传记丛书之一。英国教育家赞誉她为“20世纪赢得世界公认的推进科学和人类进步的最伟大科学家之一”；美国教育家赞誉道：“当代讨论学前教育问题，如果没有论及蒙台梭利体系，便不能算万全”；德国教育家这样评论：“在教育史上，能像蒙台梭利教育法如此举世瞩目的并不多见。”
蒙台梭利与她的儿童教育观
前言 序 导论
第一部分
1．儿童时期
儿童与心理分析 童年的秘密
2．被告
3．生物学的插曲
4．新生儿
一个不相容的环境
5．天赋本能
6．精神的胚胎
实体化
7．心理的发展
敏感期 敏感期的分析 观察与实例
8．秩序
内部秩序
9．智力
10．生长的障碍
睡眠
11．行走
12．手
基本的活动
13．节奏
14．人格的替换
热爱环境
15．运动
16．缺乏理解力
17．爱的智慧
第二部分
18．儿童的教育
我们的方法的起源
19．观察与发现
重复练习 自由选择 玩具 奖励与惩罚 肃静 尊严 纪律 书写与阅读 对身体的影响
20．方法
21．娇生惯养的儿童
正常化
22．教师的精神准备
23．歧变
神游 障碍 治愈 依附 占有欲 权力欲 自卑感 恐惧 说谎
24．对身体健康的影响
第三部分
25．成人与儿童的冲突
26．工作本能
27．两种不同的工作
成人的工作 儿童的工作 两种工作的比较
28．主导本能5
29．作为一个教师的儿童
30．儿童的权利
父母的使命
蒙台梭利生平和著作年表
当今与青年和儿童有关的问题最清楚地证明，教学并不是教育中最重要的一部分。然而一种错觉却坚持认为，成人通过他们的教学能把儿童培养成人。
实际上，那种主要由直接教学所构成的教育通常妨碍而不是有助于人的自然发展。早期不适用于进行文化的传递，因此，生命的第一阶段就被忽视了。但那些似乎无价值的年头对人的发展来说恰恰是十分重要的，因为在这个阶段会出现一个惊人的现象：创造出人的心灵和发展人的行为。儿童将学会独立地活动、操作、走路、说话、思维以及自我控制。这个过程的发生并不是因为成人的教学，而是由于儿童本身的创造。
借助于玛丽亚·蒙台梭利(Maria Montessori)博士的直觉，这个过程才不显得那么神秘化了。蒙台梭利真正地热爱儿童，洞察和揭示了儿童的整个心灵。使得这种揭示成为可能的儿童来自社会的最低层；他们眼泪汪汪、胆战心惊、畏畏缩缩，却又贪婪、粗暴、怀有占有欲并具有破坏性。渐渐地，当他们心灵的需要得到满足时，他们经历了一种极不寻常的变化，时间在他们身上打上了“皈依了的儿童”的印记。对这种精神现象的目睹，改变了蒙台梭利博士的生活。儿童确实在4岁半时就自发地学习写字，但真正重要的是他们行为的改变。人并不仅仅是由文化构成的；在人身上存在着某种更本质的东西。如果这部分东西仍然被忽视，而仅仅强调文化，那么，人越是进步，他将越是危险。人已经发明了飞行，发现了原子能，但他还未能发现自己。
这里有着蒙台梭利博士所作的真正有价值的贡献。为了揭示儿童正在形成的心灵的光辉，她发动了一场毕其终生的运动。在她去世后，国际蒙台梭利协会(Association Montessori Internationale)-通过建立蒙台梭利学会和开设训练班，利用各种大会和研讨会继续她的工作。如果要给予儿童所需要的帮助，人们必须受到训练。随着时间的流逝，在锡兰、丹麦、英国、爱尔兰、法国、德国、、意大利、、瑞士和美国建立了蒙台梭利训练中心，受过训练的人们分布在世界各国。
但是，蒙台梭利博士的著作仍然是国际蒙台梭利协会的最有效工具；《童年的秘密》这本美国最早的译本，在所有的英语国家里，尤其在美国确实是很受欢迎的一本书。这里有一些学校仅仅把蒙台梭利作为一种教学方法在使用。这里也有很多人认为这就是蒙台梭利博2的本意。他们忽视了蒙台梭利最看重的东西：儿童所能给予人类的贡献。我常想到，应该批驳这种看法，因为它引起混乱。但是，在哪里才能找到一个说话有足够权威的人呢?
答案就在这里。让玛丽亚·蒙台梭利为自己辩护吧!
部分1．儿童时期
近年来，在儿童的照料和教育方面所取得如此惊人的进展，主要应该归功于一种意识的普遍觉醒，而不是生活水平的提高。首先，始于19世纪最后10年的对儿童健康的关怀已取得了进展；其次，人们清楚地看到了儿童个性的重要性。
当今，研究医学、哲学或社会学的任何一个分支，不考虑从儿童生活的研究中所取得的知识，已经是不可能的了。例如，这远比胚胎学对理解生物和进化的每一个阶段所给予的帮助重要得多。虽然这些知识取自儿童，但对人类所有问题的影响却深远得多。
儿童不仅作为一种物体的存在，更作为一种精神的存在，它能给人类的改善提供一个强有力的刺激。正是儿童的精神可以决定人类进步的进程，也许它甚至还能引导人类进入更高形式的一种文明。
瑞典诗人和作家爱伦·凯①竟然曾预言，我们的世纪将是儿童的世纪。那些有耐心翻阅文献的人可以在国王维克托·伊曼纽尔三世②的第一次演说中找到类似的说法。这个演说发表在1900年，恰是20世纪的元年，他提到20世纪开始了一个新时期，并称之为“儿童的世纪”。
这种预言般的表述，也许完美地反映了19世纪最后10年的科学在人们的心灵中所产生的印象。那时人们终于认识到，传染病的侵袭对儿童所造成的死亡率通常是成人的10倍；还认识到，学校苛刻的纪律给儿童带来的痛苦。
但是，没有一个人能预言，儿童自身隐藏着一种生气勃勃的秘密，它能揭开遮住人的心灵的面纱；儿童自身具有某种东西，一旦被发现它就能帮助成人解决他们自己的个人和社会问题。正是这个东西，能为新的儿童研究科学奠定基础，从而能极大地影响整个社会。
——摘自本书第23-24页
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