第六届年度人物||王坦:立足语文学科建设,发展语文核心素养

王坦  濮阳县第二中学

立足语文学科建设，发展语文核心素养

——我的语文“教改”之路

我叫王坦，女，2014年参加工作，先为濮阳县第二中学语文老师。

我于2014年参与本校文化素养课程《多彩世界》《国学经典365》等书的编写工作，2014年4月参加濮阳县初中语文学科课程优质课大赛，并获一等奖。2015年为濮阳县第二中学编写以“诚文化”为主题的宣传片脚本，拍摄校园题材的微电影剧本《恰同学少年》，编写《皇帝的新装》课本剧。同年获濮阳县“模范家庭”荣誉称号。又先后获得“2016年度优秀读书个人”“2017年书香家庭”“2017年书香班级”荣誉。论文《一个都不能少》在“我的幸福家庭”有奖征文活动中获得教师组一等奖。 上述荣誉的获得得益于实行了以下课改活动：

一、语文课程建设活动

（一）文化素养课程的开发——用阅读提升能力

我作为主力人员参加了濮阳县文化素养课程《多彩世界》的编写、实施和课程评价活动。该书是濮阳县文化素养课程建设的一个优秀成果。本教材共分十一章，七十二篇文章，近十四万字。每章设有精读文章、拓展阅读文章、读一读写一写和写作练习等板块，以读写结合的形式重点培养学生的语文素养和文化素养。一年多的课程实践既锻炼了学生的默读、速读、精读等阅读能力，也培养了学生做批注和读书笔记的好习惯，还锻炼了学生读写结合能力，同时也扩大了学生的视野，培养了他们的文化素养。

今年暑假，我参加了“何光荣国学经典名句书法展”活动，并担任解说员，对中华优秀传统文化感触颇深。受此影响，决定着手编写《国学经典365》。该课程广泛收纳经史子集里的国学经典名句，以“原句——出处——注释——语意——故事”的体例编写，而且坚持边编写边实施的课程理念，目前正在所任班级积极实施，效果非常好！

（二）学科拓展课程的挖掘——用整合简约课堂

受课程拓展课程实施细则的启发，我开始尝试变革传统的诗教课堂。教学诗歌，不再孤零零的单独讲解一篇，而是大胆的选择了整合——

一是分主题整合。例如九年级《诗词曲五首》，以“愁”为主题，辨析对照，高屋建瓴，感受直观而深刻。

二是分时期名人传记式的整合。按照文学发展的进程，把文学放在历史的背景下，用现代的眼光去观照历史，我们会认识一个有血有肉的丰满的人。唐诗，从初唐讲到盛唐再讲到晚唐，各个时期精选代表人物讲解。再以名人为专题，例如：走进东坡。把东坡的名篇放在整个人一生的起伏中去讲解，让大家了解到他是怎样的一个人，他是在什么情境下写下的名篇，除此之外，他还写过什么诗，一带而过。

三是小课题整合。比如以“月亮文化”“酒文化”“世俗文化”等为专题。

大家以为，诗人其实就是我们身边的普通人。中国传统文化浸润我们的内心。我校编写了诗集《墨韵》。

（三）活动体验课程的实施——用文化涵养学风

历史剧《又见平遥》触发了我的课改灵感，我决定借力老教师开发活动体验课程。我们的“行走濮阳”文化之旅以本县特色课程《家在濮阳》为依托，特邀嘉宾李老师亲自授课讲解，在每周两节的阅读课上进行自由阅读并开展知识竞答、读书交流活动，然后选择学生最感兴趣的文化点开展实地考察、采风、写游记等游学活动。学生们在我的指导下一起摘录濮阳的社会文化宣传语，一面自己编写一些景点的解说词。我们还把濮阳县委宣传部制作的文化墙上的“濮阳成语故事”“濮阳名人故事”一一拍摄下来，打印出来，在班级内交流学习。

二、主题活动助力师生发展

（一）海量阅读——用经典滋润人生

整本书阅读计划从《苏东坡传》开始。每集纪录片20分钟，《雪泥鸿爪》《一蓑烟雨》《大江东去》《成竹在胸》《千古遗爱》《南渡北归》6集，七个星期看完。周末作业摘录解说词《雪泥鸿爪》，第二个星期，写作文《雪泥鸿爪——我眼中的苏轼》，用自己的话说。发现还是原句言简义丰。

周二、周三的第五节课进行演讲，以《雪泥鸿爪——我眼中的苏轼》为主题，脱稿，第一期读书交流会就这样展开了。

一个学期下来，在四个学困班中，我班稳居第一，并且超过了三个平行班。

（二）师生共生——用情趣点缀生活

受申局长指导，张林江校长的《姓名课程》颇受欢迎，我班学生参与。尝试做《姓氏寻根》《家风》《家规》《家训》，探寻中华文化的核心价值观。

受张林江老师启发，按时间顺序开展“中国传统节日”系列作文教学活动：从一月写到十二月，汇编成以二十四节气贯穿的学生作品集《四季》。春节、春节、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重阳、冬至、腊八等，佳作颇多。比如栾明的《变味的清明节》，马慧婕的《情定七夕》和郗硕硕的《八月十五》都在学校同龄人当中引发了不小的震动。

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春天我带学生走出教室，让学生在行走大自然的过程中亲自观察和体悟。学生们写成了《寻觅春天的踪迹》一整摞的作文，还热情高涨的设计黑板报和大墙报，佳作《泥墙根一带》《篱笆墙》《那年花开》，形成“花墙”系列。金秋十月，我们每年都举办“重阳菊花会”诗歌朗诵会。同时开展习作课教学，以“抓住景物特征”“多角度描写”等为写作训练点，引导学生及时写作。冬天下雪了，我和学生们出去一起打雪仗，用微信美篇软件做成图文并茂的的文章，作为下水文，再引导学生学习场面描写。

（三）“燃梦”行动——用集体推动个人

曹洪彪老师带领新概念快速作文成员共写教学日志分为九大门类：班级管理系列、读书感悟系列、教育思考系列、人生感悟系列、听说教学系列、文学作品系列、学生作文系列、阅读教学系列、作文教学系列。234位老师已经共写了231天。

三、综合实践活动

（一）班刊建设——用文字氤氲情感

我在班里成立了“编辑部”，发行期刊，积卡兑礼品。

根据学生爱好选定成员：责任编辑、美术设计、版面设计、撰稿人、策划人。每一届学生都有自己的班刊。2014届学生刊名为《第一届》、2015届学生刊名为《一粒粟》、2016届学生刊名为《青橙》。期刊为半月刊形式，以学生作品为主。平时也随机打印成A4纸张贴在墙上

（二）综艺栏目——用梦想照亮现实

《朗读者》从第一期到第八期的主题分别是：遇见，陪伴，选择，礼物，第一次，眼泪，告别、勇气，与中考太契合了。例：《我的第一次_______经历》

每周追一期，写摘抄或观后感，以作业的形式出现。早读过关检查开场白与名句的背诵情况。追了8期，第18周才追完。作文上作前指导：思路解析——推荐素材——运用素材。

（三）影视作品——用现代解读经典

周末或假期，布置一项硬性作业，其他时间只推荐综艺栏目或影视作品《白鹿原》。只看，在我微信群里打卡记录每天的阅读情况。以观促读，以读促悟。写下读书笔记《探微“三声铳子响”》。

我快乐着学生们的快乐，幸福着课改的幸福。但我清楚的知道，别人已经在路上，而我才刚刚出发……