TED演讲：I am not your Asian Stereotype
学习英语，我们到底在学习什么？为什么我们的孩子们，学了那么多年的英语，拉出去练练，和老外进行一场思想的切磋与对话，感觉还是会少一些火候？
体制内学校的孩子，学习英语，强调语法的基本功，单选选择、首字母填空、阅读理解、中翻英、写作，样样不能少，虽然夯实了基本功，但是教学方法略带死板，哑巴英语／教科书式英语的重灾区。
国际学校的孩子，全英文浸入式教学，项目制学习方法、个案分析、小组讨论、英语presentation，教学灵活、形式多样，但是孩子的英语基础功就弱了一点，在高年级阶段（IB\AP\A-Level)接触到物理、化学、微积分、地理、经济等科目之后仍然需要在机构额外培训这些课程。
已经走出国门的孩子呢？他们会发现留学最开始的半年到一年左右的时光，最大的挑战是排山倒海的大量阅读。每学期伊始，老师／教授会给学生发一个教学大纲，教学大纲说清楚了每个星期要学习的内容、要读的书／论文。
每次上课，老师对于学生的前提假设是学生们上课之前已经把这些该读的东西读完了，在基于这个假设的基础上，带着学生做更深层次的学习，课堂形式强调以学生为中心（student-centered)。习惯了以老师为中心（teacher-centered)的中国孩子，假如自学能力和自律能力不够，很难适应这套上课节奏。
以老师为中心的上课模式如下图：sage on the stage
以学生为中心的上课模式：guide on the side and meddler in the middle
面对英语学习的这些问题，我们真的需要反问自己一下：学习英语，我们到底在学习什么？学习方法对了吗？
回答这些问题之前，先卖卖关子，聊一聊中西思维差异。
密歇根大学大牛级别的社会心理学教授Richard Nisbett做了一个追踪目光移动的实验（eye-tracking study)。找两组学生，一组是美国本土学生，一组是本科阶段之后才去美国读书的中国学生，然后给这两组学生看照片，这些照片的风格基本是中间有一个很突兀的形象、图片背景现实主义风格（a striking central image placed in a realistic background），比如说丛林中一只老虎。
结果发现，美国学生花更长的时间去看大老虎（中间物体），中国学生的目光来回移动，会花更多的时间看背景，看完大老虎看丛林，看完丛林接着看大老虎（dart around, taking in the context)。
Richard Nisbett还整了若干组美国家庭和日本家庭，观察妈妈们是怎么和孩子们互动玩玩具。美国妈妈会说，“Billy, 看！这是一辆玩具卡车，特别闪亮，有四个圆滚滚轮子。”日本妈妈会说，“我把车推给你，你再把车推给我。当你把车甩到墙上的时候，墙会说痛的哦。”换句话说，美国妈妈更关心物体本身；日本妈妈会强调物体和环境的关系。
按照Richard Nisbett的原话，美国人喜欢把事情拆开分析，分门别类之后找规律（Americans break things down analytically, focusing on putting objects into categories and working out what rules they should obey）；东亚国家的人呢，讲究整体哲学（holistic philosophy），喜欢把事情和全局联系在一起（looking at objects in relation to the whole）。
西方人民最鲜明的一个性格特征就是“个人主义”，做决定时首先看自己的利益有没有得到满足。典型代表特朗普同志，成天喊着“America First”。秉承孔孟之道的中国人更讲究“集体主义”，做决定时要考虑大家的感受，不能光想着自己，面子上要过得去，讲究和谐，。虽然随着美帝文化的侵入和生活水平的提高，异军突起的零零后们开始变成长辈嘴里“自私的孩子”，整体而言，美国“自私的孩子”甩咱们中国“自私的孩子”N条第五大道。美国孩子比咱家孩子“白眼狼”多了！
个人主义下，孩子比较独立，我行我素，团队合作讲得不是“合作”，而是当leader，强调个人成功（personal success)；集体主义下，孩子同理心更强一点，团队合作讲得是互相配合，喜欢团体成就(group achievement)。
这也就不难理解，美国人塑造的漫威／DC电影，主人公全部都是超级英雄；中国人喜欢唱“团结就是力量”。
和美国人接触多了，真的不知道他们谜一般的自信从哪里来，吹起牛来，讲得比真的还要真。同样是Richard Nisbett的一项实验，采访一群美国教授，让他们进行一下自我评价，94%的教授觉得他们教研能力高于50%的同行。什么意思呢？100个人里面，有94人觉得自己考进了前50名;剩下的6个人包揽了后50名。
相比之下，中国人真的内敛多了。表达自己想法的时候，中国人会想半天再发言，担心说错；歪果仁特别是美国人就像是嘴炮一样，blabla说一堆。
总结一下东方思维和西方思维的差异。
西方人看待问题是“隧道视野（tunnel vision）”，对应的是就事论事、个人主义和自信。
中国人看待问题是“广角镜头”（wide-angle-lens），对应的是就事说一堆儿事、集体主义和谦让
如果端着广角镜头去看隧道视野下的世界，看到的东西会有偏差吗？学习英语时，我们学习的是abc堆砌的单词还是abc背后的思维？按照东方的思维去学习英语，我们能学好英语吗？
想学好英文，一定要把大脑切换到西方思维的频道上，收到的信号才能够顺畅。怎么把频道调到正确的频率上面呢？对于母语非英语的娃们，最有效的调频方法便是大量的原版英文阅读和文学分析。原版英文阅读是基本功；文学分析则是打通西方思维的任督二脉。
在阿基米的课堂上，我们给孩子制定了两套教材：阅读教材和文学分析教材。
阅读教材：我们根据孩子的英语水平和年级精心挑选了各类文章，包括了经典短篇小说、诗歌、杂文。短篇小说涵盖欧亨利、莫泊桑、Saki、Ambrose Bierce、Jack London等作者的小说；诗歌包括了Walt Whiteman、Emily Dickinson、Robert Frost等诗人的经典诗歌；杂文包括了人物传记（比如林肯传记）、历史、时政、科研、。
2
文学分析教材：原版文学分析是学习英文的精髓，课堂上，我们带着孩子去分析文学创作背景、故事人物、文章结构、文章主题、作者观点。刚开始的2-3节课，大部分学生需要依赖老师的引导；步入到正常的频率轨道之后，我们的学生可以独立完成一篇短篇小说的人物分析和情节分析，分得清楚故事的主人公（protagonist)和吃瓜群众（antagonist)、说得清楚这些故事人物发生了什么剧情、总结得出故事的主要脉络。
比如人物分析时，我们要求学生们边读文章边带入下列这些问题：
1 Who are the characters?
2 Who is the protagonist?
3 Who is the antagonist?
4 What can we tell about the characters’ personality?
5 What does the character look like? And how do
they dress?
6 Where are the characters from?
7 What is their social status and economic background?
8 How does the character perceive himself or herself?
9 What is the purpose of the character in the story?另外，我们特别强调单词的重要性。单词就像是扎马步，“练拳不练功，到老一场空。”不好好背单词，打出去的拳头就像是花拳绣腿，没用！
因此，每一节课，我们都要求孩子扎马步。小托福单词、托福单词、SSAT单词、所学文章里的关键词汇，一点都含糊，必须掌握！掌握不了，就罚抄，以至于小朋友们都感慨，“抄写变成了我的好朋友。”
如果说原版英语文学阅读和文学分析是接收西方思维信号的过程；那么英文写作就是发射西方思维信号的过程。每节课，我们都给学生布置大量的写作任务，开挖学生独立思考的能力，养成学生的批判性思维。
我们英文写作的话题，可谓千奇百怪。比如探讨欧亨利的小说《麦琪的礼物》时，要求学生改写故事的结局；讨论莫泊桑的小说《项链》时，学生要定义他们自己对于财富和金钱的理解；借由“Horseman in the Sky”这篇文章，学生要深挖美国南北战争；当然还有各种烧脑作文话题，如果你是另外一个性别，你的世界会变成什么样子？给10年后的自己写一封充满正能量的邮件等等等。
烧脑洞的作文君：
1. What real-life situations would work out better for you if you were a different gender?Why?
2. Write a powerfully supportive to yourself
10 years from now.
当学生的读写功底上升之后，我们开始大强度训练听力。TED讲座、国家地理、原版电影搭配托福听力都是我们听力的素材，经过2-3月的训练，学生的听力会是一次质的提高。
不同的阅读素材，对应的难度不一样；年龄阶段不同的孩子，读的书也不一样。拿我们语文学习举例子，幼儿园阶段的小朋友读绘本；小学阶段各种简单的故事；中学阶段文言文。
那么怎么衡量一篇英语文章的难以程度呢？大家先想一想我们怎么买鞋的？首先我们要知道自己脚的尺码；其次我们会告诉售货员这个尺码；随后售货员帮我们找到对应尺码的鞋子。
在英语学习中，Lexile Scale就是帮助我们了解自己阅读水平的那杆标尺。美国K12教育中，一般都会采用lexile scale去衡量阅读难度水平；近些年来，Lexile scale的概念开始慢慢在一些国际学校和双语学校应用起来，但整体来说，大部分家长／学生还不是很了解。
六年级学生的Lexile阅读水平处于855L至1165L的范围；七年级学生Lexile阅读水平处于925L至1235L的范围；八年级学生的Lexile阅读水平处于985L至1295L的范围；九年级学生的Lexile阅读水平处于1040L至1350L的范围。
下图对应的是学生年级和lexile scale阅读水平的对应关系。（点击看大图）
我们的英文名字叫做Alchemist Academy，“Alchemist”的中文谐音就是阿基米了。The Alchemist是巴西作家Paulo Coelho写的寓言小说，描述了一个牧羊少年从西班牙前往金字塔的寻宝之旅，小说主要探讨的内容是“追求梦想”。
其中有一句话说得特别好，“When you want something, all the universe conspires in helping you to achieve it.”
当今教育环境下，“四大名校、八大金刚、神仙学校”，学业竞争激烈的可怕，幼升小、小升初不单纯是一场考试，而是一场有关智力、体力和财力的考验，硬生生把家长和孩子熬成热锅上的蚂蚁，体制内路线和体制外路线就像是一个分叉口，学生和家长将要面临两条截然不同的升学路线和人生轨迹。
把英语学好，真的会让孩子多很多人生选择， 真心希望我的学生，加入我们阿基米大家庭之后，会发现不一样的世界。
阿基米课程内容特色：满足应试教育的国际课程
1，私人高端订制课程。每个孩子都是不可复制的，我们会根据孩子的具体学习进度和性格特征，给孩子量身订制每一节课。
2，小班教学。为了保证课程质量和孩子的吸收率，每个班我们的学生人数控制在4人以内。
3，主要针对人群：5年级－9年级学生。
4，为了增加学生知识储备，拓阔国际视野，我们的课堂会见缝插针地放入各种知识佐料
5，采用原版英语文学，从小说到散文到诗歌，从欧亨利到莫泊桑到林肯。根据学生的Lexile 阅读水平，对症下药，匹配阅读训练。并且揉杂了托福junior和SSAT题型。如果学生日后打算就读国际学校或者直接就读美高，我们的课程可以无缝对接 。
阿基米教育创始人：小蚊子和Emily(点击看大图）
我们的上课场地：
浦东区：东方路1369号富都广场5楼（蓝村路地铁站）
杨浦区：飞虹路600弄
对我们阿基米课程感兴趣的家长，请扫描下方二维码，添加小蚊子微信。
文章参考：
1. Ortner, S. (2003, April 20). East Brain, West Brain. Retrieved from https://www.nytimes.com/2003/04/20/books/east-brain-west-brain.html
2. Westerners and Easterners see the world differently. (n.d.). Retrieved from https://www.newscientist.com/article/dn7882-westerners-and-easterners-see-the-world-differently/
3. T. (2016, April 29). I Am Not Your Asian Stereotype | Canwen Xu | TEDxBoise. Retrieved from https://www.youtube.com/watch?v=_pUtz75lNaw