新的高考评价体系分为“一体”、“四层”、“四翼”。
“一体”是指立德树人、服务选拔、导向教学的考察目的。即高考再怎么重要，也是教育的一环，都必须服从于我国教育“立德树人”这一根本目标。高考是选拔性考试，是为了给高等学校尤其是高水平大学挑选合适人才，试题必须有难度，能将不同水平的考生区分开来。不能认为高考要改革了、上大学容易了，命题难度就会下降。“导向教学”其实就是说“高考=教学的指挥棒”，不论是高中教学还是初中、小学教学，都要紧盯这根指挥棒。
“四层”是指必备知识、关键能力、学科素养、核心价值四层考察目标。必备知识，强调考查学生长期学习的知识储备中的基础性、通用性知识，是学生今后进入大学学习以及终身学习所必须掌握的；关键能力，重点考查学生所学知识的应用能力，强调独立思考、分析问题和解决问题、交流与合作等学生适应未来不断变化发展社会的至关重要的能力；学科素养，要求学生能够在不同的情境下综合利用所学知识和技能处理复杂任务，具有扎实的学科观念和宽阔的学科视野，并体现出自身的实践能力、创新精神等内化的综合学科素养；核心价值，要求学生能够在知识积累、能力提升和素质养成的过程中，逐步形成正确的核心价值观，这也体现了高考所承载的“坚持立德树人，。
“四翼”是指基础性、综合性、应用性、创新性的考查要求。“基础性”要求主要体现在学生要具备适应大学学习或社会发展的基础知识、基本能力和基本素养，包括全面合理的知识结构、扎实灵活的能力要求和健康健全的人格素养。“综合性”要求主要体现在学生能够综合运用不同学科知识、思想方法，多角度观察、思考，发现、分析和解决问题“应用性”要求主要体现在学生要能够善于观察现象、主动灵活地应用所学知识分析和解决实际问题，学以致用，具备较强的理论联系实际能力和实践能力。“创新性”要求主要体现在学生要具有独立思考能力，具备批判性和创新性思维方式。
如何将一体、四层、四翼的高考评价落地高考备考课堂，11月29日来自全市局属及各区市近200名高中化学教师，分赴青岛实验高中和青岛五十八中学两个活动会场，参加高三一轮复习阶段研讨活动。
胶州实验中学王启刚老师在《追根寻源——突破电化学》一节课中，注意回归课本找原型，模型构建巧化简，引导学生发现知识的来源本质，启动触类旁通认知路径，带领学生从一种新颖的视角将原电池与电解池融合复习。
青岛实验高中王晓丹老师的《内挖外连——突破氧化还原》，从题目挖掘到问题组设置，处处彰显教学智慧。在一个情境下，从原理、配平、电化学、计算多个角度深化考点，同时注意穿插绿色化学理念使学生对于高考“热点”为什么“热”有了更深的体会，充分体现化学教学中“科学素养”的渗透，符合目前高考命题的趋势。实验高中学生大篇幅表述完整，证据推理严密也赢得听课老师的赞叹，展现了实验高中分层教学的显著效果。
青岛五十八中姜箐老师执教《基于图像的电解质溶液复习》。设计理念新颖，本课按时间轴设计主要采用：先分类—再分析—后解题的思路。按方法轴设计，采用轴—点—线—面“四位一体”法，解析水溶液图像，归纳解题模型。使做题思路清晰，步骤环节化、具体化，让学生再遇到此类问题时有章可循，有模可依。打消做题顾虑，提高做题准确率、缩短做题时间。
平度经济开发区高级中学王晓宇老师执教《四大平衡常数的应用》。教学设计全面、实用，例题精选、典型，课堂掌控能力强，学生参与度高，教学环节紧凑，高效的完成了教学任务。题目横向有联系，纵向有延伸，规律总结简练、精准。
王晓丹老师通过说课的形式，进行了教学设计的汇报，让听课老师进一步明确环节设计意图，青岛二中、青岛九中、胶州实验中学、崂山一中、平度一中、青岛十六中、青岛十七中、青岛三中多位老师参与评课，大家对新高考在核心素养五个维度方面的渗透，结合课例进行了深入探讨。
青岛二中资深高级教师王振功，结合多年教学智慧，为大家分享了他的高三备考感悟《命题人与做题者的思维碰撞及思想交流》。通过分析近几年高考题，向老师们展示了他对目前高考命题趋势的独到看法，为今后的复习提出了三点教学建议：首先，在参悟高考题的基础上对知识内容要有整体把握，明确引领方向，落实基础；其次，要引领学生对知识进行深度理解，做到会综合图表信息，利用数形结合思想理解知识原理，从而提升学生能力；最后，通过对知识的理解，整合理论，让学生有能力有胆量对一些反常问题进行探究，达到融会贯通的目的。