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——我的个人专业成长自传（下）
闲来无事弄纸笔 勤耕岁月自留痕
七岁进学，贪玩无知，识字渐丰，乡村小学，无所事事，唯编造谎话作文以应付，无非割草喂羊，下地捉虫之类。年岁日大，青春懵懂，读书日多，少男情怀，微起波澜，满脑浮想联翩，臆造不少传奇，民间故事、青春浪漫，好玩而已。
年十五，父丧，顿觉世界暗淡无光，烧文稿，写回忆，得《父亲集》一册。此后，笔锋一改，颓废消极。至高中，寻心灵之阳光，遂有第一次思想革命。刻意摘录积极文字，写昂扬篇章，激励自我。徜徉于豪放诗词之间，磅礴之气，催生青春豪情，玩弄诗词律句，渐有理想，有师“蛊惑”，生作家之念。
“铁肩担道义，妙手铸文章。”高考前，思及作家之责任，有二次思想革命之文，有诗曰：“山水成仙界，年华付东流。尽哀伤情事，胸中万古愁。苍生不问不自在，文成神鬼何谈收？勤耕文字填岁月，春夏殷殷不见秋。擎长剑，扫北斗，紫气横飘彩虹游。欲谱凡魂，报我恩民，尚人在，笔难修。”十八岁入安阳师专，习中文，好笔墨，混迹文学社团，偶有诗文载于校报校刊，不过大学风花雪月、吃喝玩乐，完成高中记忆长篇《撑一支长篙》初稿。
毕业为师，五年间屡有坎坷，偶有文字，郁情孤愤而已。离职赋闲，选文结集《沉淀了的激情》，激情仍在，沉淀而已。后复登讲台，时网络博客兴起，信笔涂鸦，无所不谈，日日坚持，沉浸其间，不能自拔，每百篇文字，立传记之，至今原创千四百篇，数百万言。
回顾往昔，初为作文，次而青春，后寻新生，继以理想；博客至今，间有大变。初，诗词随笔，杂文闲谈，思及职业所需，名曰“徐老师的教育手记”，不若专攻，遂定教育之方向，分类别谈，读书与管理、教学与研究，专于教育，偶兼其余，此第三次思想革命。近五年间，另有灵感偶得，书眉夹批，纸条本尾，只言片语，整理于微博空间，得二十万言，今岁裁剪，即将付梓，是为《道外微言》。
一勤天下无难事，学问莫从懒中求。近十年来，教训犹深，未尝懈怠，点滴进步，一“勤”而已，勤思勤读，勤做勤写。读书必执笔，标注评感批；班级多故事，系列有主题；教学多尝试，前后留痕迹。五年前有新思考，得大循环之机，原始积累，巨细无遗。
教育人生，读思行写，瓶颈所限，欲突破自我，必有出口，夙夜难寐，恍然大悟，求得一“研”字。 思是思考，是咀嚼，是消化，是启迪，是品味，是梳理，是智慧来源。行是试验，是尝试，是实践，是体验，是证明，是检验。写是整理，是出纳，是升华，是思辨，是传递，是对话，是自我成长。
何谓专业写作？研读、研课、研教、研己。研是融合，是融汇，是专一，是深入，是分析，是提升，是创造，是成就体现。精读一书，所得成文，有评析《水浒》、评析梁任公《李鸿章传》、《史记》人物、陶行知等等，莫不数万言；精研一课，受益颇深，遂于数年前自我承诺，年必有新课若干，分析解读，公开研讨，潜心琢磨，必有万言文字，今有《鸟鸣涧》、《最后一头战象》、《伯牙绝弦》、《伯父鲁迅先生》、《老人与海鸥》等十数例；毕生所求，委身从教，依据学生成长规律，探寻教育之道，系列文字诸如“没有创新的班级管理”、“单元整合教学”、“乐之班课程开发”、“老卢和他的孩子们”、“习作教学”，皆成系列；万法归一，完善自我而已。甲午秋，时报代兄专栏约稿，选关键词，探寻成长因素，一周成文三十篇，反观自我数万言。
埋头做事，抬头看路，回头皆是风景。近年回顾，曰：一切书籍皆专业阅读，一切文字皆专业写作。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”功之所到，有所裨益。读思行写研，十年积累，每有邀请，受命主旨，翻阅旧文，皆有所获，共得专题讲座十数个，走过十省上百场。实践中来，无玄虚，接地气，有心人得之，反馈皆佳。
俱往矣，今有新征程，以课堂教学为核心，以于永正师为引领，以课例研究为途径，以自我突破为导向，以风格形成为目标。无论读、行、写，持之以恒，乐此不疲，老之所至，欣然笑矣。
注：本文应《教育时报》“中原教育崛起丛书”第三辑写的个人专业成长自传材料的第一部分，因为文字风格不同，未采用，重写交稿后，本文保留至今日，请朋友们指正。
徐文祥：网名炉中煤，河南省安阳市南关小学语文教师，国家二级心理咨询师，全国文化教学优质课特等奖、省优质课一等奖获得者，第四届河南最具成长力教师，首届河南最具影响力教师优秀奖，校讯通网站十大风云博主，河南教师读书会“2010、2015、2016年度优秀读书会员”，河南省十大年度语文人物，市级骨干教师、优秀班主任，区先进工作者、优秀教师、新长征突击手，文峰区诗词协会副主席。参加国家、省级8项课题结题，在国家、省、市级报刊杂志发表文章200余篇，著有《沉淀了的激情》《道外微言》，在浙江、江苏、山西、四川、山东、湖南、河北、河南等各地做观摩课、报告100余场。
说明：
本公众号文字均为本人新近原创文字，未曾在其他媒体刊载，版权属于个人所有，如需转载请告知并注明出处。我的邮箱：287610436@QQ.com 电话：13569064510
如果你觉得昨天和今天的文字读起来费劲，下面是重写后的白话版——
很抱歉，前面累倒了你一个脑细胞。
读写生锦绣·吞吐日月长
徐文祥
上部
万丈高楼平地起
一本好书一块砖
我并不是一个聪明的人，这个世界天才也只是极少数的。每个人的知识获得都是后天努力的结果。我的阅读是从看连环画开始的。小时候家里有很多连环画，上学了就拿到学校看，看完了就从家里偷钱买，没钱可偷了就那自己的画册跟别人交换。至今家里还有百十册保存着。
上了中学，同学们已经开始看四大名著之类的小说了。而我却并不怎么读书。虚荣心来了，就把同学的四大名著一下子都分头借来，在自己手里保存几个星期，然后原物奉还，其实也并没读几页。所读过的也不过是《童林传》、《杨家将》、《呼杨合兵》之类的。上了高中，语文老师经常在课堂上讲到某些古今中外的名著，谈书中人物，讲读书的乐趣，勾起了我肚里的馋虫。当时，盗版书刚刚兴起，我一个月也就一百左右的生活费，花了十块钱买来了一本《的葬礼》，午后的阳光下，坐在教室门口，拿着一支红笔，边看边改错别字，依然看得我很感动，流泪多次，知道了这个世上还有这样的好书，从此就染病一样，不能割舍，爱上了读书。也正是从这时候，我也就与盗版书绝缘了。
当时学校门口有一个旧书摊。放学后经常光顾，偶然会发现一些好书，两三块钱一本，也便宜，当时着实读了一些好书，多数都还是文学作品，而且还萌生了当作家的念头。从那时起，我开始了购买二手书，至今已经有二十年了，如今家里藏书三万多册，买书上瘾的癖好就是从那时候开始的。经常有人问我，那么多书能读完吗，我只能笑笑，说自己病入膏肓无药可治了，也许只能吃这副药维持了。起初，家人也反对，我以自己没有其他不良嗜好为由，请求批准。节假日我的家务劳动就是收拾书房，常常以捣腾书为乐。没事了躺在床头，靠着枕头，任四季变幻，不改的是读书的乐趣。想起古人有“酒妻书妾”的比喻，我曾给自己写有一副对联：“有书作伴，光阴怎算虚度；一生钟情，佳丽岂止三千。”
记得小时候过春节，父亲写过春联无数，只记得堂屋门上贴着“门前车马不算富，家无诗书方为穷”这一个。社会发展飞速，物欲横流，这辈子我想自己也只有这一个是自己最理想的家园了。求学十五年，毕业了当老师，曾经在最低谷的时候离开过讲台。那一年，我的老师问我还读书吗，我说这个改不了了。因为我上大学时，曾在心里许诺，一年读一百本书，毕业时，三年都没完成这一目标。心存愧疚，知道欠的债总是要还的。后来重新登上讲台，才知道这是读书的益处，更加相信，这辈子此病再无良方可医了。作为教师，更是如此，于是便坚定了信念，不再回头。
只要是好书，尽在阅读之列。小说洗礼灵魂，寻求生存价值；诗词净化心灵，体悟人生况味；历史丰富知识，试看社会百态；哲学追问理想，摒除流俗思辨；心理学完善自我，理解宽容他人；童书补充缺失，引领学生成长；禅佛净化心灵，灵魂自由遨翔……读书是学习，是收纳，是装载，是聆听，更是引领。教育、美学、文字学、科学，无不有益自身，有益专业。
读书是我享受生活的最佳方式。程颢说：“外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。”此前读书用以增长知识、调节生活；后来读书用以自我成长、陶冶情操；如今读书用以指导工作、影响他人；将来之梦想，厚积薄发、成一家之言。
读书多了，悟出与练剑相同的四种境界。最初读书如手中有剑而心中无剑，不加以思考为我所用会伤及自身；有了实践再读书就可以做到手中有剑而心中有剑，身剑合一，运用自如，可以帮助自己教学；再精进就可以做到手中无剑而心中有剑，全凭内功深厚，读书就是修炼内功；最终读书追求的是手中无剑心中也无剑的境界，这时候对一个人来说，就是其内外言行透出的涵养，这也是一个教师的影响力。
刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。”这不仅是读书的好处，更是读书的方法。我们要读那些真正的好书，更要有好的读书方法。读经典就要反复读，摘录、批注、写心得，《坛经》、《颜氏家训》、《中国哲学简史》都整理有几万字的感悟。
“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”读书多了自然也就杂了，作为教师，术业有专攻，近些年我便开始了有计划的阅读，自2015年开始，购买了关于中小学名师课堂教学、文本解读类的书上百本，将自己今后的方向投向课堂教学研究上来。我读书的习惯是，同时打开好几本书，其中必须有一本是有关教育的。
这两年读书，知道了精深阅读的价值，选择一个点，延宕开来，于是开始了主题性的阅读，读鲁迅就找来和他相关的各类书，努力在自己心中还原一个立体的鲁迅；关于《水浒》、《红楼梦》、《论语》的各种版本、评点和相关研究的书不下数十种；教学上更是吸收名师教学智慧的同时精研于永正老师的教育思想……
我的阅读起步较晚，人们都说寒窗苦读，我说“书山有路勤为径，学海无涯‘乐’作舟”，给自己所带的班级也取“好之者不如乐之者”之意命名为“乐之班”。以苦为乐，“乐在其中，不知老之将至”，虽“一箪食，一瓢饮”，何苦之有。
下部
闲来无事弄纸笔
勤耕岁月自留痕
小时候写作文都是胡编乱造，无非天天割草喂羊之类的事，应付老师。长大了，还是编故事，从街坊那里听来的民间传奇、或者自己臆想出来的青春浪漫，只是好玩。在我十五岁的时候，对我一生影响深远的父亲去世了，便把之前所有的文字都烧了，开始写关于父亲的文字，写的多是让自己深陷其中不能自拔的文字。当时家境暗淡，心理也无光。上了高中，为了走出来，刻意的摘抄一些积极向上的文章，写一些阳光文字。走出来后还写了一篇“第一次思想革命”的文章纪念。
当时已经开始阅读文学作品，也开始了十年写日记的习惯，作文自然提升不少，加上老师“蛊惑”，就像当个作家。快要高考了，还念念不忘这一理想。“铁肩担道义，妙手著文章。”努力让自己的文章走出个人的小天地，走向更广阔的世界，从关注自我到关注社会、关注人民，于是就有了我的“第二次思想革命”。高考后，开始着手写自传体小说《撑一支长篙》，直到大学毕业，才完成了十五万字的“青春记忆”。
大学里，虽然也写了一些跳出自我的文字，但是终究还是风花雪月多一些，混迹在文学社团里，在校报校刊上也发表几篇文字。毕业后当了老师，忙起来就写得少了，一下笔却又是洋洋洒洒，写出来的仍不过是一个文学青年的追求。加上工作的坎坷，就是有反映现实的文字，也不过是孤独愤懑而已。后来离开了讲台，把之前的文章选了一部分，结了个集叫《沉淀了的激情》，以示纪念。
当再次登上讲台，当时博客兴起，又勾起了我写作的欲望。于是，信马由缰，因为好玩便沉浸其间，每天都写个不停，每写一百篇就写一篇纪念文字，坚持到现在，十年了，原创一千四百篇文章，数百万言。回想当初的文字，什么都写，写了两年后，认为作为一个教师，博客名又叫“徐老师的教育手记”，才真正开始了专业方向的写作。写读书、写课堂教学、写班级管理、写教育研究，这时候应该算是我的“第三次思想革命”了。熟能生巧，写得多了，也就偶尔投稿，渐渐的有了约稿，如今在各类报刊杂志也发表了近二百篇文章。在QQ微博上记录的那些听课、学习、日常思考写在纸条上或者本上的点点滴滴，也有二十万字，今年整理、剪裁到十五万字，命名给我的第一本专著《道外微言》，已经交给了出版社。
一勤天下无难事，学问莫从懒中求。近十年来，教训犹深，未尝懈怠，点滴进步，一“勤”而已，勤思勤读，勤做勤写。读书必执笔，标注评感批；班级多故事，系列有主题；教学多尝试，前后留痕迹。五年前有新思考，新接了一年级开始一轮大循环的教育教学尝试，也开始了原始材料的积累，巨细无遗，如今也有二十万字了。
我曾总结自己的教育人生为五件事：读、思、行、写、研。思是思考，是咀嚼，是消化，是启迪，是品味，是梳理，是智慧来源。行是试验，是尝试，是实践，是体验，是证明，是检验。写是整理，是出纳，是升华，是思辨，是传递，是对话，是自我成长。而真正的研究，绝对离不开专业写作。什么是专业写作？研读、研课、研教、研己。研是融合，是融汇，是专一，是深入，是分析，是提升，是创造，是成就体现。
我的研究性写作可以分为几个方面。主题阅读研究性写作：评析《水浒传》、评析《李鸿章传》、评析《史记》人物等，都有几万字的系列；精研一课的研究性写作：从选课、备课、研课、上课、反思进行一系列的研究，解读文本、专业素养提升、教学理念如何呈现、研讨过程记录、课堂实录、课后反思等，每有公开课，都会详细记录下来这一过程，今有《鸟鸣涧》、《最后一头战象》、《伯牙绝弦》、《伯父鲁迅先生》、《老人与海鸥》等十数课例了，还总结有《我如何做课例研究》主题讲座一个；教育教学、课程开发和班级管理系列：依据学生成长规律，探寻教育之道，如“没有创新的班级管理”、“单元整合教学”、“乐之班课程开发”、“老卢和他的孩子们”、“习作教学”，皆成系列。2014年，《教育时报·课改导刊》“成长力教师行与思”栏目，代老师约稿，我以自己的成长为例，列出关键词，用一个星期写了三十篇文字。想到自己努力所做的这一切，无非都是完善自我而已。
埋头做事，抬头看路，回头皆是风景。近年回顾，我明白了一切书籍皆专业阅读，一切文字皆专业写作。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”功之所到，有所裨益。读思行写研，十年积累，每有邀请，受命主旨，翻阅旧文，共得专题讲座十数个；走过十个省份，讲座、上课近百场。实践中得来的，没有故弄玄虚，接地气，反响也好。
委身从教，便将终身许配给了她，既然选择了远方，就从一而终吧。今后努力的方向也更加明确，以课堂教学为核心，以于永正教育思想研究为引领，以课例研究为途径，以自我突破为导向，以自我教学风格形成为目标。持之以恒，乐此不疲，老之所至，欣然笑矣。