我们在教学当中，遇到学生答不出简单的问题，或者考试成绩不理想，有时会大发雷霆，指责学生不认真学习，学习态度不端正，上课不专心听等等。其实，这样做，不仅使学生对你产生畏惧的心理，也使自己的心情郁闷。我们可不可以换一种方法来解决这个问题呢？投给学生鼓励的目光，善意的微笑，消除学生畏惧的心理，换一种心情来上课。比如：对于考试成绩不理想的学生，我们不要一味地训斥，而是先帮助他分析试卷，然后对于一些做的比较好的题目给予鼓励。学生得到了充分的肯定与鼓励，培植了学生的自信，给予学生成功的快乐，也使他们体会到老师真诚的关怀与爱意。
我所执教的高二（7）班有一位同学，近期上课时，我讲参数方程，涉及三角函数的综合题，我发现他听课情绪不高，有时甚至连相关练习册都不拿出来。昨天上课我讲题时，发现他的练习册又没有打开，我暗示了一下，他打开了，但不记录，有些抵抗的情绪。我思绪片刻，语重心长地与他小声交流：“是不是三角函数难住你啦，我记得你前几天还去办公室问过题，对吧？”他轻轻地点点头。借此机会，我走到讲台上，告诉大家：“目前我们所讲的一些题确实有一定的综合性，有些知识大家遗忘了，或以前就没有学懂，所以容易产生畏惧心理，这是正常现象。但是大家要正视困难，慢慢攻克。比如我们近期讲的题，多揣摩，大家就有感觉了吧！”“是！”大家异口同声地回答，我看了一下那位同学，眼中又燃起了希望，我接着讲题时，他开始认真听课，及时记笔记了。
学生需要教师的鼓励，鼓励性语言犹如扬帆的劲风，是人前进的动力。经常给学生鼓励，会给教学带来意想不到的成功。课堂上，老师不停地伸出大拇指“你读得真好”，“你的问题提得太妙了”，“你的理解很透彻”，“老师相信你会说得比别人更好”……在老师的鼓励、称赞中，学生的学习积极性越来越高，学习主动性也充分调动起来。
鼓励是对学生言行的肯定，被鼓励的学生包括那些学习成绩较理想的学生，也包括那些学习较吃力的学生。受鼓励的学生，他们得到的是成功的喜悦，是继续学习的信心，是前进的动力。
鼓励，虽然不能使后进生变成优等生，但是可能使自卑变为自信，可能使软弱变成坚强。鼓励，简简单单的几句话，却蕴育着无穷的力量，他可使学生充满自信，让他觉得我还不错。所以，不要吝啬你口中的鼓励，多鼓励学生，多说些“你真棒！你真行！”等这样的话。这样你就会觉得鼓励的力量无穷无尽。 让我们学会赏识和赞美我们的学生吧，请不要吝啬你的赞美语言，时时处处鼓励学生、赞美学生，学生会给你意外的惊喜和回报。
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