（作者简介： 2012年出版家庭教育专著《新家长时代》—做孩子的成长教练、人生导师和教育规划师（中国法制出版社）、《写出你自己》—美国大学本科申请作文写作全景解析（中国人民大学出版社）。2017年10月出版《美国文学群英谱》—用文学认识美国和美国大学，用文学点亮人文情怀的成长灯塔（中国金融出版社）。
这组文章是应教育研究院的朋友之约于2012年写成的，现在看来还有参考价值，就利用微信和公众号的方式和大家分享一下，特别是幼少儿和小学生的父母。
“素”养孩子对话录4----儿童感性教育的认识与开发（下）
不让孩子“被需要”------
常识比知识重要1000倍（下）
二、开发感性认知能力
当然可以。在3-6岁期间，随着孩子感知能力的逐步开启，孩子认知能力的发展非常迅速。了解这一时期孩子认知能力发展的特点，主动地指导孩子进行观察力、注意力、记忆力、想象力、创造力的训练，对孩子的健康成长和未来发展至为关键。
（一）不仔细不是错----观察力的特点及训练
观察力听起来简单，有时还真让人头疼。很多父母都有这样的体会，孩子在看书或观察一件东西时往往不注意细节，观察时东一榔头，西一棒子，没有顺序，就像在故意捣乱。
恰恰相反，这正是幼儿观察的特点所致。儿童观察的特点，还能再给我们多说一些吗？
1、观察力的特点
大致有这么几个吧：
----一个是观察的随意性强。幼儿对事物的观察主要取决于兴趣，对感兴趣的事会全神贯注，比如看大象吃东西，看动画片，反之则不然。3-4岁观察时无序反复，遗漏较多，5-6岁时开始能够注意到事物之间的联系。
----一个是观察的目的性差。容易受外来干扰而转移目标，比如，看书时听到窗外有说话声就会探头看。孩子越小，受外界的干扰就越大。5-6岁的孩子能够排除一些干扰，按计划去进行观察，但坚持性仍取决于对事物的兴趣。
----再一个是观察不能持久。幼儿观察事物持久性和稳定性都差，比如拿起一本书刚翻了2页就换另一本。年龄越小，观察的持续时间就越短。
----还有一个是观察不够细致。3-4岁的孩子一般只会看到事物的粗略轮廓，很少自己去注重细微的地方，而且观察是有选择的。对喜欢和有兴趣的事就反复看，反之则视而不见。如在看图讲述时，常常注意画面上突出的人或物，而不太注意人物所处的环境或细微表情特点。
2、观察力的培养
哈哈，你观察的很仔细。了解了孩子观察力的特点，我们就可以讨论观察力的培养了。主要是让孩子掌握观察方法。一般有这么几个方法：
方位观察法：让孩子学会有顺序地观察，从上到下，从左到右，从前到后，从远到近，从外到里有序观察。如观察山羊时，提醒孩子从犄角、头、身体、四肢到尾巴进行观察。
特征观察法：首先注意事物的典型特征，再过渡到一般特征。从部分到整体的观察，会激发孩子的兴趣。如观察大象先看鼻子，观察猴子先看嘴巴，观察老鹰先看嘴巴和爪子，观看孔雀先看开屏时的漂亮羽毛和形状等，然后再观察其它部位，有助于孩子了解事物的典型特征。有一种流行的娱乐游戏，一个人表演动作，另一个人猜是什么，表演效果的好坏就在于能否抓住事物的典型特征。
比较观察法：通过比较两种以上物体的异同，训练孩子辨别物体间的细微差异，提高孩子的分析概括能力。如找出两张图片的不同，辨别的难度有小到大，差异有明显到隐蔽。
分解观察法：将复杂的物体分拆，再综合，进而了解整体的方法。如观察汽车时，先观察外形，再观察车头、车身等部分的作用，然后在综合起来，可以培养孩子对复杂事物的分析能力。
追踪观察法：让孩子观察事物的发展变化过程，了解事物的由来和发展。如通过饲养小动物、种花，记录、观察动植物的成长发育过程等。这种方法适用于5-6岁的孩子，还可以培养孩子观察的持续性。
探索观察法：让孩子观察事物之间的联系和转化的原因及结果，如观察水的固体、液体、气体之间的转化，激发孩子的探索欲望，提高观察能力。
对。我觉得给孩子提供观察的机会，激发观察的兴趣也很重要。比如，在日常生活中，给孩子提供尽可能多的机会，灵活运用各种观察方法，训练孩子辨别细小的东西，观察周围环境的变化。自然现象、日常生活、图片影像、实践活动都可以成为孩子观察的对象，观察的事物越有吸引力、越能引起孩子的好奇则观察效果越好。如山水风云、花草树木随季节、地域在颜色、形状、姿态、习性方面的变化；了解日常用品，如茶杯等的多种用途；在种植、饲养、手工制作的过程中观察动植物的习性及物品的结构等。观察时要对孩子提出具体、明确的目标，如在动物园不是笼统地看大象，而是告诉孩子看大象的耳朵、鼻子、尾巴是什么样的。
对。其实，培养孩子观察力的游戏和方法很多，通过各种途径父母能够很方便地找到。比如，在一组图片中找出完全相同的两张，找出两张图片的不同之处，各种拼图游戏，找出图片上的错误所在等等，同时，难度要逐步提高，如不同之处由少到多，图片上的错误由明显到隐蔽，拼图的块数逐渐增加等。
（二）花钱买不来的忘我与沉浸----注意力的特点及训练
好，我们再说说注意力。孩子在听故事时，如果注意力集中，就会记得又快又牢，如果注意力分散，就会听了半天也不知道在讲什么。在户外活动时，意外事故也常常与注意力不集中有关。
是啊，注意力我们太最熟悉了。老师也好，父母也好，总是因为孩子注意力不集中批评孩子，比如孩子爱动不消停，上课不注意听讲什么的。
注意力是个大问题。儿童的注意力还有那些特点，你再给我们归纳一下吧。
1、注意力的特点
好吧。一般来说，有这么几个方面：
----一个是注意力容易分散。幼儿常常不能长时间地集中注意在一件事上，如东瞅瞅西看看，书刚看了2页就去玩玩具。5-6岁的孩子注意力开始趋向稳定，可以长时间地玩一种玩具，坚持做游戏，听故事。但在整个学前期，儿童的稳定性都比较差。
----另一个是注意的范围较小。注意范围就是在同一时间能够看到、听到、感受到的对象的数量。3岁左右的孩子一般只能注意到事物外在较鲜明的特征或物体较明显的动态，4岁以上的儿童能注意事物不明显的部位和事物之间简单的关系。
----再有一个就是不擅长分配注意。注意分配指的是把注意同时分配在两种或以上的活动对象上。幼儿注意的分配水平会随着年龄而增长，年龄大的孩子会边听别人说话边吃饭，两、三岁的孩子如果听人说话就会忘记吃饭了。
----还有一个是不善于转移注意：注意转移是指在一段时间内主动把注意从一个目标转移到另一个目标上，如让在外玩耍的孩子回家吃饭会比较困难，原因就在于孩子主动转移注意的能力较差。
2、注意力的培养
很好，但需要注意的是，孩子注意力差往往都是父母的错。小孩的注意力和大人不一样，很简单的东西小孩也会玩的津津有味，没完没了。我们父母呢，最喜欢当监工，当指导。一会儿告诉孩子应该这样，一会儿呵斥孩子不要那样，老在打断他。要知道，孩子的沉浸与忘我是花钱都买不来的，你老打断他，还有什么注意力啊。
是这样，父母老想让孩子按照自己的意愿走，孩子的脑袋又不是你的脑袋，思维也不一样，怎么会想的和你一样呢？
除了不要打断孩子，还要注意以下几个事情。
----帮助孩子丰富生活经验。孩子对熟悉的事情往往会有较多的注意力，对有一点印象的事物就会产生较强的好奇心。如果拥有的生活经验和知识多，就会有助于引起和保持他的注意力。如一首熟悉的歌，一本熟悉的书都会引起孩子的注意。如果孩子见过熊猫后，再讲熊猫的特点，孩子就会容易注意。如果生活经历贫乏，对外界事物认识少，实事陌生，这会很难保持孩子注意的稳定性。
----帮助孩子获得更多的技能。当孩子对同时进行的两件事情中的一件非常熟悉时，就会把注意力分配到较为陌生的事情上。如孩子刚学骑车时，往往不说话，也不敢看旁边，只是注意前方；而当能熟练骑车时，就可以边说边骑了。
在训练孩子的注意力时，还有一个事需要注意。一般来讲，幼儿只能维持5到20分钟的注意力，超过这段时间，注意力就会分散。为此，孩子学习、活动的内容要适合幼儿的水平、兴趣和能力，时间安排恰当，不要长时间做一种活动，要随时注意孩子的表现，及时调整活动的内容和形式。当孩子已经表现出分心时，不要强迫孩子注意。当然也不要在短时间内频繁地更换活动，要考虑孩子注意转移的困难。
（三）7岁女孩背诵《百家姓》----记忆力的特点及训练
说了观察力，注意力，我们该说记忆力了。
记忆力更有意思了。现在训练小孩记忆力的理论、培训机构和方法真是五花八门，令人无所适从。2010年央视春晚，7岁小女孩王仙妮表演了背诵《百家姓》的节目，据报道，她不仅能完整地背下整个《百家姓》500多个姓氏，还可以倒背、点背、说出这个姓氏在百家姓中的排列位置，并根据这个姓氏说出一个成语。但节目播出后，有指责毫无意义的，有指责精神虐待的，还有说引导死记硬背，教育导向不良的。但如果换个角度看，孩子若确实喜欢或确有这方面的特长，这和弹钢琴又有什么区别呢？从记忆的角度讲，也许会给我们一些别样的启示呢。幼儿很早就有了记忆，如看到熟人就高兴，看到生人就害怕或躲避。记忆对幼儿的发展至关重要，无论游戏还是生活、学习，都需要记忆，没有记忆就没有经验的积累，也就无从发展。小孩记忆力的特点，我们家长都能说出一些。
1、记忆力的特点
一般有这么几个特点吧：
----无意记忆占优势。无意记忆是指无目的，或不刻意努力而形成的记忆。如背图画书中的文字或电视中的广告词一点不差，学主持人的动作惟妙惟肖。无意记忆在幼儿的记忆中占主导地位，而且年龄越小，优势越明显。随着年龄增长，有意记忆开始发展，4-5岁的孩子能够按照成人的要求有目的地去记忆事物，但还不能完全记住成人交代的任务，需要经常提醒。5-6岁的孩子还会用一些简单方法来加强记忆。
----机械记忆占优势。机械记忆指依据事物的外部形式，采用重复的方式而进行的记忆。意义记忆指通过事物的内部联系，采用理解的方式而进行的记忆。3-6岁孩子的机械记忆多于意义记忆。幼儿的记忆往往不够精确，复述一件事情时会遗漏一些情节或用想象的情节来代替，或者会把两件事混淆在一起，所以，当孩子所说并非实情时，不要简单地认为孩子在说谎。
----形象记忆占优势。形象记忆指借助具体的形象记住某种材料，想象记忆在6个月就开始了，如认识妈妈，分辨生人、熟人等。与抽象的材料相比，形象、具体的食物孩子更容易记住，如看到熊猫后，就容易记住熊猫的外形，如果只是讲给孩子听，就很难记住。词语记忆是在孩子语言系统出现后才产生的。3岁左右的孩子对直观形象的食物特别容易记住，5-6岁孩子词语记忆能力有了发展，但还不占优势地位，记忆效果不如形象记忆。
2、记忆力的培养
对记忆力的培养、训练我们父母都熟悉，也容易做到，比如：
----预先告诉孩子记忆任务。如在讲故事前，先告诉孩子你要问的问题，孩子就会更留心地听故事；在去动物园之前先告诉孩子要记住什么动物，孩子的记忆效果就会更好。平时要留意给孩子布置一些任务，或做一些训练记忆力的游戏。如调换桌子上的物品，让孩子说出顺序的变化等。
----创设积极有趣的环境。孩子对自己感兴趣的事情或愉快的体验会记忆深刻，因此，日常生活中要让孩子愉快、积极、充满自信，避免一味地批评、挑剔孩子的错误，让孩子始终处于积极的情绪状态中，善于发现孩子会做什么而不是发现孩子不会做什么，进而及时肯定孩子，都有助于孩子记忆力的增长。
----加深对事物的理解。由于幼儿理解能力有限，随着接触事物的增多，需要在理解的基础上增加记忆。如让孩子通过分析和比较，让孩子知道小鸡和小鸭的一样和不一样的地方，就会增加他们的记忆力。
----提高孩子的语言能力。记忆与语言能力的发展密切相关，记住记忆的任务、理解记忆的事物、复述记忆的内容等都离不开语言，因此，提高语言能力十分有益于增强记忆力。
好的训练也有助于提高孩子的记忆力，父母都可以随时随地进行。对桌子上的物品，可以通过增加、减少或改变顺序，让孩子记住发生的变化。还可以先给孩子讲一个简短的故事，然后让孩子复述或让孩子回忆一个活动的内容和经过。对一幅鸭子戏水的图画，看过几遍后让孩子回答一些问题，如有几只鸭子，在岸上的有几只，脸朝左、右的各有几只等。有意识地给孩子布置一些任务，如让孩子把报纸放到桌子上，再把水果拿过来，在把桌子上的书拿给妈妈等，让孩子按顺序完成，训练孩子的有意记忆能力。
方法不难，难的是父母要养成习惯，事事不忘记对孩子记忆力的培养。
（四）一张剧照引发灵感----想象力的特点与训练
是的。咱们再说说想象力。想象力我们不陌生，但缺乏想象力是我们孩子普遍存在的问题。
说到想象力，我们可能会想到《西游记》，但恐怕也仅此而已。但是，从《星球大战》到《骇客帝国》、《侏罗纪公园》、《2012世界末日》，以及《指环王》、《阿凡达》、《哈利波特》等大片，一次次让我们见识了什么叫富有想象力。
对，这也可以解释为什么我们的孩子非常欠缺想象力。有人说过这样的话，“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”人的想象力是从小培养和发展起来的，作为父母，千万不能让孩子错过了成长的这一课。
丰富的想象力也是孩子理解故事、进行游戏、绘画、做手工、搭积木所必须的，如孩子把自己想象成妈妈给孩子喂饭，把一块积木当做汽车、石头，假装自己开着汽车飞驰在崎岖不平的山路上，假装自己是怪兽，画出会飞的小朋友、会劳动的小猪等想象的画面，想象手中的玩具会说话，这些都体现孩子有丰富的想象力。
还是那样，您再给我们说说想象力的特点吧。然后，我们可以更好地讨论想象力的培养和训练。
1、想象力的特点
这个比较难说一点，大概有这么几点吧：
----想象受兴趣影响。幼儿感兴趣的事情、熟悉的事情往往能引起他们的想象。如对喜欢的故事百听不厌，在讲自己喜欢或熟悉的故事时能加上自己所编的情节。
----想象主题不稳定。幼儿不能长时间想象同一主题，极易改变想象的焦点。如画画开始时画小鸟，在画的过程中会产生新想法，又改画别的东西。随着年龄的增长，孩子想象的主题会较稳定，在游戏、搭积木前都会有一定的想法，并能按照想法去做。
----再造想象多于创造想象。在玩过家家等角色游戏时，游戏的情节、内容和孩子的生活经验密切相关，他们的想象离不开生活经验。如他们扮演的角色多事生活中常见的爸爸、妈妈、医生、老师、司机等。
----想象夸张且易与现实混淆。幼儿画画时，会把他们认为重要的地方画得特别大，如兔子的耳朵，猫的眼睛等。幼儿也容易吧现实和想象混淆起来，把想象当成现实。比如，如果他非常喜欢恐龙，就告诉小朋友自己家里有一个大恐龙，每天骑着玩。父母要注意把孩子的想象和说谎区分开来，不要误解孩子。
2、想象力的培养
已经很全面了。有想象力的孩子是最难得的，想象力的培养和训练也不容易见成效，但父母绝不可放弃，尽量从下面几个方面着手：
----丰富知识经验。既然生活的知识、经验是孩子想象的基础，因此，要多带孩子亲近大自然，多与他人交往，并引导孩子在生活中善于观察，让孩子从生活和游戏中获得知识和经验，为丰富的想象奠定基础。
----增强语言能力。语言在发展幼儿想象力方面发挥着极大的作用。因此，为了丰富幼儿的词汇，父母要在日常生活中，特别是通过讲故事、听故事，增进孩子对语言的理解和表达能力，使幼儿借助语言进行想象。
----提供游戏机会。在游戏中角色扮演的过程就是通过想象重现现实生活。在过家家等角色扮演游戏、搭积木等结构游戏、根据电影戏剧进行的表演游戏、玩沙、玩水以及画创造性的想象画或补充未完成画、利用各种材料进行的手工活动，如剪纸、粘贴、捏泥等活动中，孩子的想象力可以得到充分的表现和锻炼。如果仅仅把这些活动看成孩子的玩耍，进而限制孩子的游戏，过分注重叫孩子认字、算数，那么，孩子的想象力就会受到限制。
此外，在想象力的训练上，也有一些好办法，可能也没有想象的那样难。比如：
----扩大想象的空间。经常给孩子提出一些开放性的问题，为孩子留出想象的空间。如看了航天飞机或火箭的图片、模型，可以问孩子，如果让你设计，未来的航天飞机或火箭是什么样子。还可以问一些诸如“下雪天房子外面会变成什么样子？”之类的问题，引导他们进行表述。
----构思故事的结尾。父母在讲故事时，讲到中途可以停下来，让孩子把未完成的故事补足。还可以把孩子设想的故事和原来的故事进行比较，这样，可以给孩子带来成就感，让他们喜欢想象，养成善于想象的好习惯。当你听到孩子说的不着边际的话，编的天马行空的故事，千万不要斥责孩子，保护孩子想象的翅膀，那是成人的常规思维永远也想不出来的完美意境。
这个办法很重要，现在孩子参加一些英语大赛之类的竞赛，经常有故事接龙的游戏，没有这样的训练，很难有这样的能力。
对，还有一个方法就是抓住自己的灵感。想象的灵感转瞬即逝，养成勤于思考的习惯，掌握想象的方法有助于孩子想象力的提升，比如，可以通过联想来扩大自己的想象力。
说到联想，我看到一个有关《银河帝国》创作的花絮。，创作了《银河帝国》系列小说，被誉为现代机器人故事之父。对于这部充满想象力的小说是如何创作出来的，：在地铁上，我绞尽脑汁，想要挤出一个新点子，屡试不成之后，我随意打开一本书，决定第一眼看到什么，就用什么做自由联想。当天，我带着一本吉尔伯特与苏利文的歌舞剧选集，随手便翻到《艾俄兰斯》中仙后跪在哨兵威利斯前面的一张剧照。我从哨兵联想到战士，再联想到军事帝国，再联想到罗马帝国----然后再联想到银河帝国。哈，有了！我何不写一个银河帝国盛极而衰的故事，我想我知道该怎么写，因为我仔细读过吉朋的《罗马帝国衰亡史》，至少从头到尾读过两遍，只要把它改头换面就行了。
哈哈，想象一下，想象力也没有那么高不可攀。好，那我们最后再说说创造力吧。
（五）孩子自己做贺卡----创造力的特点与训练
创造力其实也不是看不见，摸不着的。每到教师节，很多老师、父母都鼓励孩子自己制作礼物送给老师，而不是花钱买。还有同学之间互赠新年贺卡、生日贺卡等，这些礼物不但包含着孩子美好的祝福，更重要的是，它还是孩子创造力培养的一种重要方式。
创造力也是从点滴开始，从小开始。著名教育家陶行知说：我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就应进一步把儿童的创造力解放出来。幼儿是富有创造性的，而且会表现在孩子生活的各个方面，特别是在孩子的游戏、绘画等活动中。培养孩子的创造力，要以一定的智力水平为基础，丰富孩子的知识经验，发展孩子的想象力，同时，培养孩子的创造个性。
1、创造力的特点
人们常说，孩子是具有灵性的。灵性很大程度上表现为创造力。从这个意义上说，几乎所有的儿童都有相当水平的创造力。由于儿童丰富的想象力及受已有知识经验的影响较少，年幼的孩子表现出很强的创造性。
有创造力的孩子点子多，问题多。这类孩子不会轻易满足简单的答案，常常是打破沙锅问到底。而且，他们回答问题时有自己的看法，常常是不按牌理出牌，喜欢为事物想出新奇用法。
有创造力的孩子喜欢做较难、具有挑战性的事。这类孩子好奇心强、想像力丰富，充满幽默感，喜欢试验，总是不停地提问题。对有兴趣的事很专注，而且多才多艺。
对。创造力可以通过有意的鼓励、提供教育和训练而得到提高。创造力也可能因为不当的教养方式而有所降低，甚至消失殆尽。
2、创造力的培养
那么，我们做些什么才能更好地培养孩子的创造性呢？
道理可能我们都知道，但关键是我们做的不好。所以，父母需要的是下决心，有勇气。比如：
----培养孩子的勇敢品质和冒险精神。敢于冒险、敢于尝试、不怕失败、敢于对公认的东西表示怀疑，并做出独特的努力是创造活动的前提。父母要给孩子创设宽松的学习、生活和探索环境，对孩子与众不同的想法、行为给予肯定和鼓励。培养孩子的冒险精神，父母首先要有一定的冒险精神，如果由于担心孩子而过多地限制孩子的活动，就会使孩子失去大胆探索的机会。
----培养孩子的独立性。独立性强的孩子往往不依赖父母、老师的帮助或者现有的知识经验，不断向已知、未知的领域提出疑问，因此，对同一问题不要求孩子只能有一种答案，不要求孩子的想法、行为一定要与他人相同。给孩子提供可以自己探索的空间，如给孩子无固定功能的未成型玩具、游戏材料，让孩子按自己的意愿操作，发挥孩子的想象力和创造力。
----培养孩子的恒心与毅力。父母应鼓励孩子为达到目标而不懈努力，适当的目标、积极的鼓励和评价都有利于孩子的恒心，而不必要的帮助，或消极的评价及过高要求带来的失败感则更容易让孩子放弃努力。
----创造幽默、宽松的环境。在家庭中经常做一些游戏，特别是竞赛性的游戏，说说笑话，不仅能创造宽松的氛围，更能促进孩子思考力的发展，让孩子大胆地表达自己独立的想法。
道理知道了，在创造力的训练上，具体要怎么做呢？
这个问题我们还是多说几句吧。一般来讲，父母要从下面几个方面做好：
----重视并认真对待孩子的问题。孩子喜欢观察，喜欢不停地问为什么，父母要重视并正确回答孩子的问题，引导孩子探索问题的答案，不可忽视甚至嘲笑孩子、损害孩子的好奇心、打击孩子探索的欲望。发挥家庭个别教育的优势，结合生活，经常和孩子讨论一些有趣的问题，鼓励并倾听孩子提出自己的看法，在自然的交流中激发孩子的思考力。
----提出富有新意的问题。有固定答案、知识性的问题对孩子创造力培养的意义不大，应该给孩子多提出一些能引起孩子兴趣、不易回答、答案多样、需要充分开动脑筋的问题。如假如天上没有太阳会怎样？你看云彩像什么？如果和爸爸、妈妈走失了怎么办？
----多听别人的意见。儿童考虑问题时，常常以自我为中心，总是急于表达，不善于倾听，这样容易视野狭窄，思维单一，必须教会孩子学会倾听，接受不同的观点后再做出判断。在日常生活中，让孩子多听他人意见，多体会别人的感受，会使孩子认识到自己从未想过的其它可能性，从而使孩子的思维能力时时处处都有提高。
----重过程而不是重结果。不要太看重孩子表现与创造的结果，而要看孩子表现和创造的努力程度，如用心程度、认真程度、坚持精神和创造性等，每一次活动都要让孩子增强信心，激发再创造的愿望。对孩子一些独特、奇异的做法和想法，不要简单地用现实中是否存在、像不像、合理与否来评价，不要用成人的观点、已有的模式来评价，而要善于分析、挖掘和肯定孩子敢于创造的精神。
----启发孩子大胆想象和创造。创造机会和条件进行发展创造力的活动，如让孩子给圆形加画几笔改变为不同的图形，画创意画、续编故事、经常向孩子提无固定答案的问题以及自制玩具等。鼓励孩子积极探索，允许孩子有不同意见。
创造力，创造力，看来父母不但首先要有改造力，还要有坚持力才行啊。
对，这个别人可替代不了你。生活常识就是感性知识，感性知识需要尽早感受。说到这儿，我们回过头再说那位勇救被苹果噎住的小伙伴的6岁女孩比尼，一定不会怀疑她是一个最优秀的孩子了吧，仔细再内省一下自己，在对孩子的评价上，是不是需要改一改以成绩为唯一标准的错误认识呢？这里，让我们再读一读美国总统奥巴马写给女儿的信，看看他对创造力、聪明、勇敢、坚强、善良、不放弃等这些家庭教育最重要理念的理解，或许能给我们一些进一步的启发。
这封信我读过，写的太好了，几乎受到全世界的喜爱。我们一人读一段吧。
好啊。我先来啊。
“孩子，我可曾说过，你是多么富有创造力？有一位女士名字叫乔治亚·奥基弗，她走进沙漠，描绘花瓣、枯骨、树皮。他引领我们从细微处发现大美，岩石之坚，羽毛之柔。”
“孩子，我可曾说过，你是多么聪明？你用奇思妙想去编织伟大的创意，有一个人，名叫爱因斯坦，他把心中的图画变成巨大的科学进步，他用能量和光改变了世界。”
“孩子，我可曾说过你是多么勇敢？有一个人，名叫杰基·罗宾森，他是一位棒球运动员，他用球场上的表现告诉每一个人怎样把恐惧化为尊重，把尊重化为爱。他舞动球棒，带着狮子般的优雅和力量，他把勇敢的梦想传递给其他追梦人。”
“孩子，我可曾说过，你是一个心灵的医者？西延·布尔是苏部落的良医，他治愈了受伤的心灵，使破碎的承诺兑现。他说，人和人之间是不同的，这不是一件坏事，苍鹰不必变成乌鸦才有和平。他虽曾一度入狱，但他的精神在这片广袤的土地上自由翱翔，他的智慧代代相传。”
“孩子，我可曾说过，对别人的牺牲表达敬意是何等重要？有一位女士名叫林璎，她设计了越战纪念碑，纪念那场战争的死难者，她设计了民权纪念碑，向为平等而战的人致敬。他认为公众空间应该充满艺术，那样我们就能够徜徉其中，缅怀过去开创美好未来。”