本文摘自中国蒙台梭利专家协会（CMEA）荣誉会长李淑英教授于第三届全国蒙台梭利（香山）会议，申请参加会议请参考会议官网：www.xiangshanhui.com，需要预约演讲的园所，请致电秘书处：15901370522（尚老师）
最新动态：2018年4月21/22日在山东滕州博苑幼儿园做主题演讲《蒙台梭利教育的独特性》，欢迎参加！
报名链接：2018.4.21-4.29滕州地区 | 3-6岁CMEA注册蒙台梭利教师（零基础）中级教师资格认证培训简章
蒙台梭利科学精神的特征
特征之一：执着的探索精神
• 科学家在自己的活动中总是既有方向和信心，又有锲而不舍的意志。蒙台梭利将毕生的精力奉献给儿童教育事业，以执着的探索精神对儿童进行观察和研究，揭示了儿童与生俱来的巨大潜能，发现了儿童内在有一种既活跃又旺盛的建构能量，这种能量驱动着儿童透过感觉器官吸收周围环境中的现象，在头脑中留下痕迹。这种潜在能量的表现就是吸收性心智。但数千年来无人知晓，人类不但不认识儿童心灵世界中的丰富潜能，而且自始都在压抑并见他这些能量。蒙台梭利认为，儿童这种特殊的心理能量，比金子更丰富宝贵。
据此，蒙台梭利反对把儿童的心灵看作一张白纸，任成人来灌输教育的观点，而强调真正的教育不可以与孩子的天性和本能作对，而要以此为资源—顺应天性，因势利导。他认为儿童就像一颗种子，教育的功能是“了解儿童的秘密”“心灵内部的世界”“内在的天性”和“内在的潜能”：教育的本质是开发和激活他们本身已具有的巨大的心智潜能。
特征之二：勇于改革，创新的精神
• 蒙台梭利很勇敢，敢为天下先，在医学院期间，她是唯一的女性，市场单独留在解剖室做实验，与尸体独处，她一次一次以坚强和勇敢战胜孤独。
• 1896年，26岁的蒙台梭利获得罗马大学医学博士学位，成为意大利第一位女医学博士。
• 毕业后父母希望她成为一名教师，这个职业是当时社会上认为最适合女子的工作，但是蒙台梭利却毫不犹豫的表示，除了当教师以外，任何一种职业都可以接受。蒙台梭利对教师职业的排斥表明了她对传统教育的不满以及她反传统、求改革的性格。
• 蒙台梭利的教育改革，即儿童之家的教育，是她的一个伟大创举，世界上成为教育革命的开端。
• 儿童之家是一个混龄的雏形的小社会，儿童差异本身构成了一种宝贵的学习资源。
• 儿童之家里，孩子们通过活动互动、交流，可利用他人的想法、建议、优势和灵感进行资源共享，从而激发本体新的灵感产生。
• 在儿童之家里可以学会尊重别人，接纳别人，学习分享经验，分享快乐，分享成功，是一个培养儿童情感智商的环境。
• 儿童之家里的课程，包括感觉、动作、智能、语言和道德发展等，能使个体成长为一个身心统整和谐的人。能平衡“自由”与“纪律”，兼顾“个性”与“群体”。能使幼儿有能力解决困难，适应新的环境，达到自我构建和心智发展。
• 儿童之家，以儿童为中心，是一个可以独立“做自己的儿童世界”。
• 在儿童之家里，儿童是自由选择工作，没有竞争或压制，有的是永无止境的互动机会，因此不会有过度紧张的压力或自卑的感觉，以及其他日后可能造成精神困扰的潜伏因素。
• 在儿童之家里，不同年龄儿童之间的相互交往，共同生活可以促进生理、心理、社会适应性的均衡发展，由此产生社会团体的和谐统一。
• 传统教育之包括教师和儿童两个要素，而蒙台梭利的心教育包括了教师、儿童和环境三个要素。
• 蒙台梭利强调说：“我们的教育体系的最根本的特征是对环境的强调。”在新的教育体系中，除了教师和儿童发生关系外，教师和儿童都要和环境发生关系。虽然幼儿心理的发展是受其内在本能引导的，但外部环境为幼儿心理的发展提供了必需的媒介。只有给儿童准备一个事宜的环境，才能开创一个教育的新纪元。为此，蒙台梭利还发明了一套教具。
特征之三：虚心接受科学遗产的精神
• 科学活动有如阶梯递进的攀登，科学成就在本质上是积累的结果。科学是继承性最强的文化形态之一。
• 蒙台梭利的教育之所以能影响全世界幼教工作者和广大父母，不仅仅是因为她曾经创办过儿童之家，积累了大量的实践经验，最重要的是她总结了卢梭、裴斯塔洛齐、福禄贝尔等自然主义教育家的思想精华。吸取了塞根、伊塔等生物学、医学、心理学、人类学等学科的成果，通过对儿童仔细的观察、了解，研究出人类成长的过程、法则和其中的道理，逐步形成了蒙台梭利教育体系。
特征之四：求真求实精神
• 科学须正确反映客观现实，实事求是，克服主观臆断。科学家用语维护真理，反对独断、虚伪和谬误。
• 蒙台梭利的教育观不带任何先入之见，一切从观察儿童，研究儿童及其环境影响入手。所以她的许多发现和论断才经得起时间的检验。
特征之五：实证精神
• 科学的实践活动是检验科学理论真理性的唯一标准。蒙台梭利的教育理论和著作是临床观察和研究儿童与教育改革实验研究的总结和概括。其教育著作的特点都是理论与实际结合，反复论证和阐释，文字朴实无华，不多用深奥的名词和术语，防止形而上学的争论，通俗易懂，事例生动感人，充分展示了她教育艺术才能和教育机智，显示出了对儿童的惊人的观察能力和伟大的献身精神。
特征之六：严格精确的分析精神
• 科学不停留在定性描述层面上，确定性或精确性是科学的显著特征之一。
例如：蒙台梭利对手动作发展的认识、分析：
蒙台梭利认为：大约在1岁-3岁之间、幼儿经常抓住物体，特别喜欢把东西打开，随后又把它关上。正是通过手的活动，幼儿才能发展自我，发展自己的心灵。随着年龄的增长，幼儿的手将能按照他所看到的成人的样子，以一种清晰的合乎逻辑的方式行动。……
人的手如此的精细和复杂，它不仅使心灵能展现出来，并且它使整个人跟他的环境监理特殊的关系。我们甚至可以说人“是靠了手占有环境的”。他的手在他的理智指导下改变环境，并进而使人完成他在地球上的使命。
再如：蒙台梭利对儿童“工作”的分析
蒙台梭利认为：“工作”是人性的表现，也是人性的特征，只有人类才具有这种能够“开创生命、发扬生命”的特性。
对人来说工作是本能性的，是这一物种的特征。“人时通过工作构造自己的。”幼儿正式通过不断的工作进行创造，使自己得到充分的满足并形成自己的人格。
特征之七：民主精神
• 民主精神体现在对儿童的理解和尊重。（第一所儿童之家的规则制定让孩子参与）
• 在蒙台梭利教育的全部工作中一直贯穿着理解和尊重儿童的精神。这种尊重是一种爱的情感。热爱儿童包括相信他们的潜能，他们的天性，他们的好奇心，他们的能量，他们的冒险精神。
• 其次，蒙台梭利认为儿童本质上是自我教育的。幼儿完全能够通过自己的自发活动学习重要的概念和知识。成人没有必要强迫儿童学习，或使用惩罚与奖励。给儿童适合其发展水平的材料，就能使儿童从自己行为中得到及时反馈，儿童就能轻松愉快地学到知识。
• 她强调教育者必须信任儿童内在的、潜在的力量，必须了解儿童的秘密。必须尊重儿童的差异，必须追随儿童成长提供一个适合其成长的环境。
特征之八：开放精神
• 科学无国界，科学是开放的体系，不承认终极真理。
• 蒙台梭利的足迹遍布世界各地，去演讲、去举办教师培训班、去指导儿童之家的工作，她的目标是通过儿童教育完善人类，促进世界和平。由此看到蒙台梭利思想的开放性和胸襟的广阔性。
特征之九：为人类社会谋福利的精神
• 蒙台梭利一生为人类谋福利，从她1900年担任“国立特殊儿童学校”校长起，到1952年逝世，一生为人类社会谋福利。是20世界公认的推进科学和人类进步的最伟大的教育家之一。
• 她的著作被译成37种文字出版。
• 以她名字命名的蒙台梭利学校遍及180多个国家和地区。
• 她的传记被列为“帮助过世界的人们”传记丛书中。
特征之十：实践精神
• 离开实践，科学毫无意义和真实性。蒙台梭利不仅是伟大的教育理论家，更是伟大的实践家。儿童之家的创立；学具的设计与制作；蒙台梭利教师培训；“蒙台梭利教学法”等就是她实践的产物。她是20世纪世界上最伟大的教育实践家之一。
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